Capacitación a docentes frente a grupo de Primer Grado del Sector

Lunes 27 y martes 28 de Agosto

Tlacotepec de Benito Juárez

Durante la jornada de trabajo con los docentes frente a grupo se destacó la inminente interacción que se desarrolla con esta estrategia, independientemente de lograr que los alumnos de primer grado adquieran la competencia de APRENDER A APRENDER y fortalezcan su SEGURIDAD PERSONAL, permite también que se cree una cultura de respeto, confianza, fraternidad, colaboración, por mencionar algunas.

 

Se reflexionó que se requieren dos ingredientes indispensables en la TUTORÍA: HUMILDAD para aceptar que no lo sabemos todo y, el otro ingrediente, HUMILDAD para reconocer que los demás pueden apoyarnos y guiarnos para descubrir lo que sabemos pero no teníamos claro. También se remarcó que debe existir ÉTICA PROFESIONAL y que las debilidades que descubrimos entre nosotros al TUTORARNOS no se deben tomar como una oportunidad para mofarse, desacreditar o humillar al TUTORADO y, cuando se haga con los alumnos, cultivar la CONSIDERACIÓN Y RESPETO, señalar que no se mofe ni critique a sus compañeros, mejor que lo apoye para que se supere.

 

Un aspecto que se debe cuidar como Tutor: Queda prohibido el decirle al tutorado: “No, estás mal. Esto se hace así…” Si uno de los propósitos de la estrategia es FORTALECER LA SEGURIDAD PERSONAL, en el justo instante que se desacredite pierde confianza, titubea, se bloquea y se rompió el proceso totalmente. La PREGUNTA como un medio para orientar al tutorado y que descubra por él mismo dónde está la pifia en su reto. Y cada quien tiene sus propios procesos, no hay que imponer el propio como el único; dejarlos en la libertad de llegar a un fin determinado dará como resultado a una gama amplia de formas para llegar.

 

Cierto es que al principio se requiere de un ajuste y coordinación, sin embargo, poco a poco, al irse relacionando esta estrategia con lo propuesto en el Plan de Estudios 2011 y los programas de estudios, se formaran los puntos de convergencia requeridos para no ver esta estrategia como “trabajo de más” sino como inherente a la práctica docente.

 

Coincidimos en que esta estrategia podrá ser bondadosa y abarcará tanto el TUTOR lo permita.

 No queda más que esperar los resultados arrojados después de aplicar esta actividad a los alumnos de nuevo ingreso durante la primera semana del mes de Septiembre hasta el mes de Diciembre. En Enero sabremos si la CORRESPONSABILIDAD en el proceso se da y si el cambio de roles incidirá en que docentes y alumnos sean EMPÁTICOS, INVESTIGADORES, COMUNICADORES, SEGUROS DE SÍ MISMOS, ENTABLEN DIÁLOGOS INFORMADOS, APRENDAN A APRENDER Y SE HAYA TRANSFORMADO LA IDEA DE QUE SÓLO SE APRENDE DEL DOCENTE O DE LOS "ESPECIALISTAS"...